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今日精选

东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。东风夜放花千树1更吹落、星如雨2宝马雕车3香满路。凤箫4声动,玉壶光转5,一夜鱼龙舞6
城里花灯像东风吹散千树繁花一样,烟火灿烂有如被吹落的流星雨。宝马拉着华丽的车子,路上飘着芳香。悠扬的箫声四处回荡,像玉壶般的月亮升起,月光在人群中流转,鱼龙花灯整夜在飞舞着。
蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度;蓦然回首,那人却在、灯火阑珊处。蛾儿雪柳黄金缕7,笑语盈盈8暗香9去。众里寻他千百10蓦然11回首,那人却在、灯火阑珊12处。
戴着蛾儿雪柳等亮丽头饰的妇女,面露微笑,仪态优雅地在人群中走过,散发着淡淡香气。我在人群中寻找他千百回,猛然一回头,却见那个人站在灯火零落的地方。

导赏

以苏轼为首的豪放词派,为宋词的发展开创了另一片天空。豪放词派在北宋沦亡之际有更大的发展,名将岳飞的《满江红》就是其中代表作,另一位豪放派健将是南宋的辛弃疾。他出生时宋朝已偏安江左,北方大片土地落入异族之手。辛弃疾文武双全,二十三岁时带领义军投奔南宋,此后一直致力光复中原的事业。可惜南宋偏安后一蹶不振,君臣苟且偷安,辛弃疾多次提出北伐的主张都不被采纳,只能投闲置散,最后郁郁而终。
辛弃疾英雄既无用武之地,在投闲置散之时,就寄情写作。他的作品很丰富,现存词作有六百多首,是宋代最多的一位。他常在作品中寄托力图恢复国土的爱国热情。除此之外,他的词有很多不同的内容和风格。这里介绍的《青玉案‧元夕》,并非辛词中常见的「尽忠报国」内容,而是写一次元宵节的情境。历来写元宵的文学作品有不少,而辛弃疾这一首词能被传诵千古,是因为它不单是写节庆,而是以独特的手法表达自己的情怀。
词的上阕写元宵节热闹繁华的景象。开头两句以比喻手法写灯火的璀璨。元宵夜满城灯火,就像春风一夜吹开了千树繁花;满天的焰火,又像是春风把天上繁星吹落,如雨洒下。「宝马雕车香满路」一句写游人之盛,路上挤满富贵人家的车马,游人如鲫、仕女如云。下面三句写节日的活动,到处笙箫齐鸣,人们舞动鱼形龙形的彩灯,彻夜狂欢。这一段着力渲染节日的热闹繁华,身处其中,应该受到这种欢乐气氛的感染。
词的下阕写人。先写在节庆中见到的众多穿戴漂亮的妇女,笑语盈盈,来往穿梭。古时家境较好的妇女不轻易出门抛头露面,只有在元宵节才可借观灯为名到外面走动,因此在元宵节见到的妇女特别多。这里没有正面描写妇女的外形和相貌,而是以特写的方式,以妇女的头饰显示她们打扮得花枝招展,与灯火争艳。她们有说有笑,从诗人跟前经过。「暗香去」一词,表示这些妇女与诗人距离很近,经过后仍可嗅到她们的幽香;而一个「去」字表示她们都不是诗人的目标,巧妙地带出他要追寻的是下面所写之人。
词的最后四句是「画龙点睛」处。诗人大概心有所属,千方百计要追寻自己的意中人。经过整夜的寻觅,他似乎要失望而回;忽然一个不经意的回望,他竟看到要追寻的「那人」,就站在离开繁闹的「灯火阑珊处」。最后的场景是一个凝镜,没有动作,没有声音,诗人和「那人」可能就是这样互相凝望,百感交集。不少评论者认为,辛弃疾所写「在灯火阑珊处」的「那人」是自身的投射。辛弃疾归南宋后力主抗金,受到主和派的打压。他不愿与苟且偷安的人同流合污,宁愿遗世独立,郁郁而终。梁启超认为这首词正是表现辛弃疾「自怜幽独,伤心人别有怀抱」(《艺蘅馆词选》)。这位远离繁华,自甘寂寞的「那人」,就象征辛弃疾一直追寻的不慕荣华、孤高脱俗的君子情操。
《青玉案‧元夕》的写作手法也很值得欣赏。作者先用大量笔墨渲染了元宵夜的热闹景象,一片繁华欢乐,最后突然把笔锋一转,以冷清作结,形成了鲜明强烈的对比。这种对比,不仅起到了突出人物形象的作用,更造成了意境上的强烈反差,加强了词的深度。最后诗人与「那人」的相遇,更是一种非常现代的表现手法。「那人」既是作者的自身投射,最后的场景,就是作者回望自己,这是一个超脱的自己,是经过苦苦追求,却落得孤独落寞的自己。读者看罢,对作者也生出复杂的感情,或敬佩,或怜惜,或感同身受。
王国维在《人间词话》中,以此词最后几句「众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处」代表「古今成大事业大学问者」的最高境界。读书人穷一生精力追寻学问或理想,似乎无什得着,有一天忽然不经意地回望,才看到所追寻的原来就在不远的那边。「众里寻他千百度」带有无限的辛酸,「蓦然回首」发觉千辛万苦追求的原来近在咫尺,那种惊喜、凄酸、安慰,百感交集,未经过一番历炼的人难以理解。这种解释当然与辛弃疾原词所表达的未必相同,而读者往往可加上自己的经历和理解,从作品中接收到不同的信息。诗词中的意象,更容易令读者各有不同的得着和诠释;也是这种可扩展的丰富内涵,提高了作品的生命力。

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資料來源:
朗读:杨月波(粤)、白雪梅(普)
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注释、译文:甘玉贞
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导赏:甘玉贞(文)、甘玉贞(粤)丶程广宽(普)

特別推介

操屯兵日久,欲要进兵,又被马超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵耻笑,心中犹豫不决。适庖官进鸡汤,操见碗中有鸡肋,因而有感于怀。正沈吟间,夏侯惇入账,禀请夜间口号,操随口曰︰「鸡肋,鸡肋。」惇传令众官,都称「鸡肋」。1屯兵日久2,欲要进兵,又被马超3拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵4耻笑,心中犹豫不决。适庖官5进鸡汤,操见碗中有鸡肋6,因而有感于怀。正沈吟7间,夏侯惇8入账,禀请夜间口号9,操随口曰:「鸡肋,鸡肋。」惇传令众官,都称「鸡肋」。
行军主簿杨修见传「鸡肋」二字,便教随行军士,各收拾行装,准备归程。有人报知夏侯惇,惇大惊,遂请杨修至帐中,问曰︰「公何收拾行装?」修曰︰「以今夜号令,便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者,食之无肉,弃之有味。今进不能胜,退恐人笑,在此无益,不如早归。来日魏王必班师矣,故先收拾行装,免得临时慌乱。」夏侯惇曰︰「公真知魏王肺腑也。」遂亦收拾行装,于是寨中诸将,无不准备归计。行军主簿10杨修11见传「鸡肋」二字,便教随行军士,各收拾行装,准备归程。有人报知夏侯惇,惇大惊,遂请杨修至帐中,问曰:「公何收拾行装?」修曰:「以今夜号令,便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者,食之无肉,弃之有味。今进不能胜,退恐人笑,在此无益,不如早归。来日魏王必班师矣,故先收拾行装,免得临时慌乱。」夏侯惇曰:「公真知魏王肺腑也12。」遂亦收拾行装,于是寨中诸将,无不准备归计。
当夜曹操心乱,不能稳睡,遂手提钢斧,遶寨私行。只见夏侯惇寨内军士,各准备行装。操大惊,急回帐召惇问其故。惇曰︰「主簿杨德祖,先知大王欲归之意。」操唤杨修问之,修以鸡肋之意对。操大怒曰︰「汝怎敢造言乱我军心!」喝刀斧手推出斩之,将首级号令于辕门外。当夜曹操心乱,不能稳睡,遂手提钢斧,遶寨私行13。只见夏侯惇寨内军士,各准备行装。操大惊,急回帐召惇问其故。惇曰:「主簿杨德祖,先知大王欲归之意。」操唤杨修问之,修以鸡肋之意对。操大怒曰:「汝怎敢造言乱我军心!」喝刀斧手推出斩之,将首级号令于辕门外14
原来杨修为人,恃才放旷,数犯曹操之忌。操尝造花园一所,造成,操往观之,不置褒贬,只取笔于门上书一「活」字而去,人皆不晓其意。修曰︰「门内添『活』字,乃『阔』字也,丞相嫌园门阔耳。」于是再筑墙围,改造停当,又请操观之。操大喜,问曰︰「谁知吾意?」左右曰︰「杨修也。」操虽称美,心甚忌之。原来杨修为人,恃才放旷1516犯曹操之忌。操尝造花园一所,造成,操往观之,不置褒贬,只取笔于门上书一「活」字而去,人皆不晓其意。修曰:「门内添『活』字,乃『阔』字也,丞相嫌园门阔耳。」于是再筑墙围,改造停当17,又请操观之。操大喜,问曰:「谁知吾意?」左右曰:「杨修也。」操虽称美,心甚忌之。
又一日,塞北送酥一盒至,操自写「一合酥」三字于盒上,置之案头。修入见之,竟取匙与众分食讫。操问其故,修答曰︰「盒上明书『一人一口酥』,岂敢违丞相之命乎?」操虽喜而笑,心恶之。又一日,塞北送酥18一盒至,操自写「一合酥」三字于盒上,置之案头。修入见之,竟取匙与众分食19。操问其故,修答曰:「盒上明书『一人一口酥』,岂敢违丞相之命乎?」操虽喜而笑,心恶之。
操恐人暗中谋害己身,常吩咐左右︰「吾梦中好杀人,凡吾睡着,汝等切勿近前。」一日,昼寝帐中,落被于地,一近侍慌取覆盖,操跃起拔剑斩之,复上床睡,半晌而起,佯惊问︰「何人杀吾近侍?」众以实对,操痛哭,命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人,惟修知其意,临葬时指而叹曰︰「丞相非在梦中,君乃在梦中耳。」操闻而愈恶之。操恐人暗中谋害己身,常吩咐左右:「吾梦中好杀人,凡吾睡着,汝等切勿近前。」一日,昼寝帐中,落被于地,一近侍慌取覆盖,操跃起拔剑斩之,复上床睡,半晌20而起,21惊问:「何人杀吾近侍?」众以实对,操痛哭,命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人,惟修知其意,临葬时指而叹曰:「丞相非在梦中,君乃在梦中耳。」操闻而愈恶之。
操第三子曹植,爱修之才,常邀修谈论,终夜不息。操与众商议,欲立植为世子,曹丕知之,密请朝歌长吴质入内府商议。因恐有人知觉,乃用大簏藏吴质于中,只说是绢疋在内,载入府中。修知其事,径来告操,操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质,质曰︰「无忧也,明日用大簏装绢,再入以惑之。」丕如其言,以大簏载绢入,使者搜看簏中,果绢也,回报曹操,操因疑修谮害曹丕,愈恶之。操第三子曹植22,爱修之才,常邀修谈论,终夜不息。操与众商议,欲立植为世子,曹丕23知之,密请朝歌长吴质入内府商议24。因恐有人知觉,乃用大25藏吴质于中,只说是绢疋在内,载入府中。修知其事,26来告操,操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质,质曰:「无忧也,明日用大簏装绢,再入以惑之。」丕如其言,以大簏载绢入,使者搜看簏中,果绢也,回报曹操,操因疑修谮害27曹丕,愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干,一日令各出邺城门,却密使人吩咐门吏,令勿放出。曹丕先至,门吏阻之,丕只得退回。植闻之,问计于修,修曰︰「君奉王命而出,如有阻当者,竟斩之可也。」植然其言。及至门,门吏阻住。植叱曰︰「吾奉王命,谁敢阻当!」立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰︰「此乃杨修之所教也。」操大怒,因此亦不喜植。操欲试曹丕、曹植之才干,一日令各出28城门,却密使人吩咐门吏,令勿放出。曹丕先至,门吏阻之,丕只得退回。植闻之,问计于修,修曰:「君奉王命而出,如有阻当者,29斩之可也。」植然其言30。及至门,门吏阻住。植叱曰:「吾奉王命,谁敢阻当!」立斩之。于是曹操以植为能31。后有人告操曰:「此乃杨修之所教也。」操大怒,因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条,但操有问,植即依条答之。操每以军国之事问植,植对答如流,操心中甚疑。后曹丕暗买植左右,偷答教来告操,操见了,大怒曰︰「匹夫安敢欺我耶!」此时已有杀修之心,今乃借惑乱军心之罪杀之。修又尝为曹植作答教32十余条,33操有问,植即依条答之。操每以军国之事问植,植对答如流,操心中甚疑。后曹丕暗买植左右,偷答教来告操,操见了,大怒曰:「匹夫安敢欺我耶!」此时已有杀修之心,今乃借惑乱军心之罪杀之。

导赏

本文首先以「鸡肋」事件写杨修被曹操处死,然后倒叙「造花园」、「一合酥」、「梦中杀人」、「藏吴质」、「试才」和「答教」六件事,说明杨修被杀的因由。原来杨修为人虽然聪明过人,但恃才放旷,锋芒太露,于是令曹操不悦并心生顾忌,因而最终被杀。
开首三段先记述「鸡肋」事件,制造悬疑。曹操屯兵斜谷,进退两难而有意撤军,夜间有感而发,乃以「鸡肋」为暗号。行军主簿杨修由此猜中他的心意,于是教军士预先收拾行装,曹操知道后即以「惑乱军心」为由,下令把他推出营寨斩首,并将其首级悬挂于辕门外示众。在第四段开始,作者通过倒叙,道出杨修被斩的前因。文中点出「原来杨修为人,恃才放旷」,屡次触怒曹操,因而种下被杀的祸根。作者通过以下六件事,一步步讲述杨修如何使曹操心生杀意:「造花园」一事,杨修猜中曹操在门上写上「活」字的意思,曹操「心甚忌之」;「一合酥」一事,曹操「心恶之」;到「梦中杀人」事件,杨修揭穿他假装梦中杀其近侍,再加上「藏吴质」一事,曹操怀疑杨修进谗言中伤曹丕而「愈恶之」;到「试才」时,杨修授曹植出城门之计,其后又为曹植准备「答教」,预先教他如何回答曹操的问题,曹操得悉后都「大怒」。这六件事,虽无明确的发生时间,却是相关连的。从解谜小事,到立储之争,曹操对杨修的憎恶情绪越来越强烈,故事情节层层递进,由小及大,引人入胜。末段「此时已有杀修之心」一句,更明言「答教」一事之后,曹操已有杀杨修之意。
作者善于塑造人物,明写杨修,实写曹操。本文标题为「杨修之死」,作者通过「鸡肋」、「造花园」、「一合酥」、「梦中杀人」、「藏吴质」、「试才」和「答教」七件事塑造出杨修恃才放旷的形象,同时也藉杨修反映出曹操对身边的人的顾忌。作者所选材料,事事皆与曹操相关,事事皆谈曹操反应,尤其是「梦中杀人」一事,根本是以描写曹操为主。故本篇是藉杨修的言行,从侧面描写曹操。无论如何,本文不论是对杨修为人的塑造,还是对曹操性格的描写,都十分立体,尤其是两个人物在情节上互为影响,更能凸显作者塑造人物的纯熟手腕。
本文工于剪裁史料,并能将众多事情巧妙贯通。作者所记述的七件事,历史中有明确记载的,仅有「鸡肋」一事,且杨修亦非因此事被杀。但将这七件事放在杨修身上,却合情合理。「造花园」与「一合酥」二事,近似文字游戏,作者让杨修成为解谜者,以凸显其才智。事实上,杨修确有才华,早年亦曾令曹操叹服。《世说新语‧捷悟》曾记载杨修破解「黄绢幼妇,外孙齑臼」的谜题,故安排杨修解谜的情节,并无不合适之处。「梦中杀人」一事以曹操为主角,呈现其多疑而残忍的本性。「藏吴质」、「试才」和「答教」三件事,反映出曹丕与曹植争夺储君之位的过程。其时杨修为曹植亲信,为之出谋策划,争宠于曹操。根据史实,无论是曹丕或是曹植一派,均有不择手段之举,作者独写杨修如何行事败露,如此剪裁,一是衔接「杨修之死」,记其触怒曹操的经过;二是预示杨修与曹植以失败告终之必然性。
本文以人物对话主导情节,人物个性活灵活现。所记七件事,几乎都以对话为主。如「梦中杀人」一事,杨修所言「丞相非在梦中,君乃在梦中耳」,语带双关,暗示曹操非在梦中,实有意为之,堪称点睛之笔。又如杨修解释鸡肋之意,在《三国志》中,裴松之注引晋司马彪《九州岛春秋》:「夫鸡肋,弃之如可惜,食之无所得,以比汉中,知王欲还也。」作者则改写为:「以今夜号令,便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者,食之无肉,弃之有味。今进不能胜,退恐人笑,在此无益,不如早归。来日魏王必班师矣,故先收拾行装,免得临时慌乱。」作者的改写,比史书所载,更能点破曹操恐为人笑的心理,塑造出其个性,同时语言亦更浅白,符合小说的特性。
总括而言,本文虽为《三国演义》其中一回之节录,但情节丰富,结构完整。当中章法伏笔的安排、人物性格的描绘、语言对话的运用等,都精妙绝伦。
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資料來源:
朗读:中国语文课程建议篇章,香港教育局(粤、普)
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注释:中国语文课程建议篇章,香港教育局
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译文:
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导赏:中国语文课程建议篇章,香港教育局(文)、李婉华(粤)、程广寛(普)

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